企業管理咨詢中，關于單點課程OPL是什么意思咨詢，解答如下：
    咨詢主題：單點課程OPL是什么意思
        簡介
　　單點課程OPL又稱一點課，通俗的講即在任何時間、對任何問題、由任何人、采用任何方式、在任何地點進行培訓。
在工作過程中進行培訓的教育方式，是一種集中式而非脫產的教育。
培訓地點一般是選在班前會，時間也以不超過10分鐘左右的規定。
因此，也稱10分鐘教育
　　一、OPL:10分鐘教育/點滴教育:
　　是指把一個項目在一張紙上進行整理后，以Team成員為對象進行5~10分鐘的教育方法。

　　現場部門的教育的情況是：很難安排大量的教育時間，而且接受一次教育后若未反復復習，就很難理解，因此利用早晚會或短時間在日常生活中進行教育為有效,也是在精益生產活動中實施的教育方法中的一種
　　二.OPL目的:
　　作為對設備相關的知識或技能,故障事例,改善事例的傳達工具，必要時適時,短時間內增加知識,磨練實踐技能，并謀求小組全員的整體水平向上.OPL為自己反復思考,調查和研究后制定Sheet,并自己給小組全員說明,在現場進行討論后更加可以鞏固知識
　　三.OPL的種類
　　OPL的Sheet根據其傳達目的分為以下3種:
　　①基礎知識
　　日常生產活動展開的技能,原理,部品種類等必要事項中,為補充知識不足的學習而制定并教育.
　　②故障事例用
　　將實際發生的故障事例為基礎,反省由于知識,技能不足而發生故障的立場講授OPL.
　　③改善事例
　　對不良部位樹立根本對策的觀點,通過自主保全,個別改善活動將有效連接的改善事例水平展開,制定和教育改善的思考方式或對策內容.
　　四.制定Point
　　為避免形式,小組全員共同理解,OPL制定Point如下:
　　1)以目前面臨的共同問題選定題目.
　　2)用簡單精練文章,盡量用圖表或照片、漫畫等,有必要研究使全員能夠理解.
　　3)故障事例等發生后迅速制定OPL，重要的是在全員的記憶清楚時傳達教育為佳.
　　五.活動Point
　　1)開始由管理者(科長,班長)以小組組長為對象利用OPL講授和說明要領，并供學習
　　2)組長根據所學的內容或說明要領充分理解后給全員講授，并給全員傳達學習要領.
　　3)全員理解學習要領后,說明者盡量實施輪流制，對提高全員參與意識有所幫助.
　　4)早會等容易集合全員的時間時實施,創造不是發表會單調氣氛.
　　六．OPL說明要領
　　1)明確說明主題與制定動機.
　　2)以提問方式說明,使聽的組員反省自己的知識,思考并行動.
　　3)說明不要只依靠Sheet,盡量準備實物.
　　4)說明后必須進行提問,確認全員的理解程度.
　　5)OPL教育到行動為止反復幾次并實施,同時將實施日與授講者名簽署在Sheet里.
　　七、開展OPL要避免四種誤區
　　OPL（一點課）作為一種現場進行圖文并茂培訓的教育方式，通俗易懂，培訓時間不長，能夠讓員工短時間能理解與領會，并能夠較好的集中人員解決問題和處理問題，達到信息資源的共享、經驗的積累和培訓效果的提高。
同時，OPL（一點課）是員工展示自己風采，由被教育者轉變成教育者的過程，可以提高員工的積極性和能動性，達到全員參與的目的，而且培訓效果實用，容易推廣。
因此，被企業班組成員接受并迅速得到推廣。

　　OPL（一點課）包括基礎知識應用、故障不良事例、改善事例和個人經驗。
是班組成員在平時的工作中經常要應用的內容，實用性很高。
因此，學習和掌握OPL（一點課）撰寫對開展OPL（一點課）活動顯得非常重要。
那么，如何開展OPL（一點課）活動，做好OPL（一點課）案例培訓，并取得實質性成效。
筆者認為，要避免“四種誤區”。

　　一是把OPL（一點課）活動和崗位培訓混為等同。
由于OPL（一點課）一些案例質量不高或摘抄現有的操作規程、技術指導書和標準。
因此，大多數員工積極性不是很高，認為多此一舉。
其實，OPL（一點課）活動主要是員工平時在工作實踐中的操作和維修技巧，能夠節省時間和提高工作質量及設備有效作業率，確保產品質量安全。
如果把這些好的經驗和做法說出來讓大家分享，可以提高整體的操作水平。
因此，要充分利用宣傳欄、班組看板、企業內部網和班前例會等形式多角度、多方位進行宣傳教育，讓員工充分認識到開展OPL（一點課）活動對推進TnPM管理的重要作用，使每個員工思想到位、認識到位和行動到位，自覺參與其中，發揮自己的聰明才智積極撰寫OPL（一點課）案例課程教材。
首先，通過自己平時工作中的一些經驗和做法進行簡單的OPL（一點課）撰寫。
其次，鼓勵和幫助員工將自己的OPL（一點課）編寫成教材，并鼓勵其對其他員工進行培訓。
同時，更要讓員工清楚認識到常規的崗位知識培訓和OPL（一點課）活動既是互補，有時互相促進。

　　二是缺乏正確的引導方法方式，使員工覺得OPL（一點課）難以編寫。
不少OPL（一點課）案例由于實際性和合理性不夠實用等因素未被采用或公示，在一定程度上挫傷員工的積極性和參與性。
因此，技術人員和管理人員要采取積極鼓勵的方法方式，提升員工的參與熱情，對員工任何一點有用的措施、技巧和改善案例都應該被認可，鼓勵員工參與熱情。
同時，對有些質量稍微差的OPL（一點課）案例，要及時指出問題所在，及時進行糾正，并積極引導和調動班組員工的積極性和參與性。

　　三重視編寫案例，忽視培訓效果。
目前，一些OPL（一點課）案例多數都是編寫人撰寫好案例以后，逐個找有關人員簽字，然后張貼在墻上或者傳閱一下，要么與操作工簡單交流就沒有下文，沒有讓編寫人給大家講解和培訓，更談不上在實際上操作的具體應用和實踐，這種方法方式很難取得實質性成效。
因此，要組織和鼓勵撰寫者擔任培訓員，認真講解和操作，如果撰寫者不善于講解，也可以讓熟悉這個專題的其他員工代替進行講解和培訓，唯有如此，OPL（一點課）案例培訓才能夠應用到實際工作之中。

　　四是缺乏有效的激勵機制。
目前，班組編寫OPL（一點課）都是任務指派，而且帶有指定性，大多數都是設備操作人員，人員覆蓋不廣，規定每人每月要有一篇。
為了完成任務，編寫OPL（一點課）根本沒有什么質量而言。
因此，企業要建立激勵機制，要采用榮譽激勵的方法方式適當表揚和物質獎勵，讓更多人參與OPL（一點課）活動分享知識和經驗。
對每個OPL（一點課）案例不論水平高低都要適當的進行精神和物質獎勵。
同時，定期組織優秀OPL（一點課）案例評選，OPL（一點課）培訓效果評價等方法，評選出優秀OPL（一點課）編寫之星、優秀OPL（一點課）培訓員工和OPL（一點課）案例。
同時，納入員工績效考核和崗位考評之中，作為評先晉級的一項依據之一，從而提升OPL（一點課）案例的撰寫水平和培訓效果，促進OPL（一點課）活動取得良好效果。

　　單點課OPL是5S管理和TPM管理推進過程中為提升員工技能的必要手段。

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