中職學校實施6S管理工作，不僅解決中職生口常的管理難題，而且縮短學校與企業之間的距離，提高學校辦學質量和職校內涵，切合中職學校現代人才的培養模式，是職業學校德育工作的重要抓手。
    一、校園6S管理提高了職校的辦學質量
    “德育”是教育者根據一定社會或階級的要求和受教育者品德形成發展的規律，有目的、有計劃、系統地隊受教育者施加思想、政治和道德影響，并通過受教育者積極的認識體驗，身體力行，把一定社會的思想品德規范轉化為受教育工作者個體的思想品德的活動。
    相對十初級的義務教育和學科性的高中、高校教育，職業教育除了具有教育的一般共性外，還具有職業性、應用性、崗位性等特性，因此其德育內容也必須體現這些特點，注重對學生進行職業理想、職業道德、創業教育和職業指導等方面的教育。
    在德育對象、德育內容和德育途徑與方法上，中職德育有其自身的規律和特點。即體現在中職德育培育的是基礎性技能人才，強化職業道德方面的教育，中職德育更貼近實際，貼近生活，貼近學生。中職生源素質較低、中等職業學校的學生管理工作效果不佳、企業對中職畢業生素質的高要求使得中職德育面臨嚴峻挑戰。江永智指出，面對國際國內形勢的變化，面對新時期新階段工學結合、頂崗實習、校企合作等新的辦學和人才培養模式的任務要求，中職德育教學和管理服務工作任務更重，中職德育難度更大。
    同時，認為造成學生思想行為問題的主要原因中就有實習實訓中德育滲透不到位。
    實習實訓中德育不到位影響了學生職業道德的有效體驗。但在中職學校工學結合、頂崗實習等人才培養模式下，德育教學實踐環節與企業文化對接的研究和實踐卻十分薄弱。
    教育部2004年頒布的《中等職業學校德育大綱》中指出“中等職業學校德育是對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育”，而職業教育的特殊性決定了德育應與工學結合、頂崗實習的人才培養模式相互結合，相互滲透。2009年《教育部、中宣部、中央文明辦、人力資源和社會保障部、共青團中央、全國婦聯關十加強和改進中等職業學校思想道德教育的意見》(教職成(2009)11號)增加了旨在提高中職生綜合職業素質和能力的職業德育內容。為破解中職德育難題，提高實效性，有學者提出，實習實訓滲透德育，應注重德育的體驗性。德育實踐模式的常態化、職業化是加強和改進中職學校德育工作的有效載體。
    職業學校德育有企業性原則，就是將世界上先進的生產現場5S管理引進學校的實習車間，使學生不但對企業管理和文化有一個真切的理解和體驗，更在這種理解和體驗中，強化其他的德育內容，比如民族精神、文明行為、品德修養、法紀意識等等。
    德國的“雙元制”、美國的“企業社會責任”制度，就是強調學生在實習實訓中體驗職業道德。職業學校職業道德教育教育的主要任務是幫助學生樹立正確的職業觀念，養成良好的職業習慣，形成高尚的職業操守，為他們上崗、服務社會打下良好的職業品質基礎。以個案為例，某職校通過加強校企合作，把學校的德育工作完全融合在契合的文化之中，通過企業專家的導向作用，全面提高與企業相適應的專業技能水平和職業道德修養，真正實現了職業學校培養的學生完全為社會和企業所用的目標。
    中等專業學校將企業制度與學校的規章制度融合起來，組織人員搜集、分析許多企業的員工守則，然后提取精華，編印《名企業員工守則》發給學生，指導學生閱讀和學習。
    職校從2009年開始就將企業的優秀管理文化引進校園，并結合學校教育實際施行校園“6S”管理，從場室衛生、校園環境、學生職業素養到參賽成果等多方面體現出6S管理對十中職德育工作的抓手作用。具體體現在:
    1、通過實施6s管理模式，加強校企文化融合和對接，確確實實貫徹了中職學校“以服務為宗旨，以就業為導向，培養高素質人才”的辦學理念。
    2、培養出符合社會、企業要求，具有愛崗敬業、不怕吃苦、有團隊精神、學習能力強、認同企業文化中的核心價值觀、善十溝通交流、較快地融入企業人文環境的“準企業人”，提高了學校形象。
    (1)校容校貌整潔、有序、舒適。各處室、辦公場所、各教室都窗明幾凈，物品擺放有序。常受到前來招聘的用人單位及前來參觀的各級領導的高度贊揚。
    (2)學生儀容儀表端莊大方，有禮貌。學生沒有出現燙發、染發、男生留長發或怪發的現象。學生在路上碰到來賓或領導都會有禮貌打招呼“老師好”或“領導好”，讓來賓或領導贊嘆不已。
    二、校園6S管理提升了職校的辦學內涵
    職業教育的教育目標是培養具有初等勞動技能的學歷教育，中職教育具有學校教育和職業培訓的雙重屬性。都玉洞認為，職業教育校園文化建設缺乏校本特色，文化管理缺乏具體措施，停留在形式上。特別是校園文化建設中，沒有在潛移默化中激烈學生心理的發展和良好行為習慣的培養。更有一些學校對校園文化建設只停留在議事口程，只有議論沒有實際行動等。校園文化建設要突出“職業性”，融合“企業性”，因此，引入企業管理理念，施行校園6S管理可以有效地促進學生心理的發展和良好行為習慣的養成，很好地解決了職業教育校園文化與企業文化的銜接。校園“6S”既是一套管理理論，更重要的是一項實踐行動。
    為積極創新職業人才培養模式，適應現代人才市場的需求，學校積極推行校企合作、工學結合的人才培養模式，逐步形成了校企共同培養技能型人才的機制。
    學校遵循技能型人才職業能力形成的規律，積極推進現代先進的教學模式。注重學生校內學習與實際工作的一致性，校內成績考核與企業實踐考核相結合。在電子電工、機電技術應用、數控應用、模具、汽修等專業中開展“一體化”教學模式，在服裝設計與工藝、學前教育中開展“企業課堂”的教學模式，在電子商務、財會電算化、旅游服務與管理專業中開展“崗位教學”模式。以上教學方式讓學生邊做邊學，在學中做，在做中學，促進知識傳授與生產實踐的緊密銜接。
    校企合作是職業教育的重要人才培養模式，而推動企業“5S”管理文化進校園，將校園文化與企業“文化無縫對接”，引進和完善6S管理，引入知名企業文化，學生能夠在校園里就能了解和適應企業的規章制度、企業的價值觀念，使學生得到企業文化的熏陶，可以培養學生對十企業的適應能力，造就合格現代企業工人。6S管理推動了學校的品牌建設和內涵發展。
    5S管理的好處：讓客戶留下深刻的印象；節約成本，實施了5S的場所就是節約的場所；縮短交貨期；可以使我們的工作場所的安全系數十分有效地增大；可以推進標準化的建立；通過5S管理、及定期的5S培訓可以極大地提高全體員工的士氣。
   企業順利快速推進5S/6S管理，還需借助有一定工作經驗、獨到的個人見解以及漂亮的行業案例的從事5S咨詢、6S咨詢輔導咨詢師。5S/6S管理是上海理則企業管理主推課程之一，擁有一支由多名高級咨詢師、高級講師及高級專業管理人才組成的專家團隊。
   上海理則5S管理輔導方式：現場咨詢→項目推進規劃及輔導效果預估→簽訂合約→規劃實施→驗證項目目標→項目結束（達到要求）→項目后續咨詢服務