中職學(xué)校引入企業(yè)管理文化，需要經(jīng)過一個(gè)學(xué)習(xí)、模仿、吸收和消化的過程。目_實(shí)施6S管理的中職學(xué)校比較少，職校在摸索中逐步確立了實(shí)施6S管理的過程，即聘請(qǐng)專家指導(dǎo)，師生考察6S示范企業(yè)，師生6S管理培訓(xùn)，6S管理制度制定與實(shí)施，6S管理實(shí)踐研究五個(gè)階段。為了便十集中論述，本文將分為企業(yè)考察階段、培訓(xùn)宣傳和實(shí)施階段、成果匯總和理論提升階段。
    一、實(shí)施校園6S管理的必要前提是設(shè)置、培訓(xùn)管理團(tuán)隊(duì)及建章立制。
    學(xué)校成立了由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)、各副校長(zhǎng)分別擔(dān)任副組長(zhǎng)，學(xué)校中層干部和各系主任為成員的6S管理領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)學(xué)校6S管理工作的具體部署和決策工作。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，作為6S管理的專設(shè)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)6S工作的具體實(shí)施，辦公室主任由分管政工工作的副校長(zhǎng)兼任。根據(jù)實(shí)際，學(xué)校還成立了6S管理檢查監(jiān)督小組，設(shè)置“6S"管理督導(dǎo)員，負(fù)責(zé)口常監(jiān)督、檢查和指導(dǎo)工作。
    在校園網(wǎng)進(jìn)行6S管理企業(yè)成功經(jīng)驗(yàn)宣傳;學(xué)校宣傳櫥窗設(shè)置6S管理專欄:各系、各班利用每周一主題班會(huì)進(jìn)行6S管理專項(xiàng)宣傳。
    班級(jí)是職業(yè)學(xué)校進(jìn)行教育、教學(xué)的基本單位。學(xué)校的一切教育、教學(xué)活動(dòng)，主要是以班級(jí)為單位進(jìn)行的。職業(yè)學(xué)校的班主任不僅是“組織者”、“教育者”、“組織者”還是“學(xué)生的朋友”、“人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者”、“學(xué)生心理健康的輔導(dǎo)員”、“學(xué)生職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)師”等。同樣，在實(shí)施6S管理過程中，班主任承擔(dān)著向?qū)W生宣傳、督促落實(shí)、檢查反饋的重要角色。
    職業(yè)學(xué)校的教育、教學(xué)涉及到教室、各類辦公室、宿舍、圖書館、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)室(舞蹈室、機(jī)房、實(shí)驗(yàn)室等)，我們以教室里的設(shè)施和教學(xué)用具為例，就涉及到課本教材、作業(yè)本、課外讀物、學(xué)習(xí)文具(盒)、講臺(tái)、常用教學(xué)用具與用品、教室口志、課桌椅、衛(wèi)生工具、班級(jí)告示欄、6S標(biāo)語、黑板、投影儀、電腦、照明設(shè)備設(shè)施、學(xué)習(xí)生活中的廢棄物品及垃圾、未經(jīng)許可的教室裝飾物品、平時(shí)隨身攜帶必需用品、長(zhǎng)時(shí)間不用的有用物品、長(zhǎng)時(shí)間不用的無用物品、與學(xué)生角色不符的閱讀物及其它物品、學(xué)習(xí)過程廢棄用品及垃圾、多余的桌椅等二十類之多的物品。這些物品的正確擺放位置、衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)在教室6S檢查細(xì)則里都有明確規(guī)定，我們?cè)僖越淌依锏淖烂嫖锲返臄[放為例，校園“6S "“整頓”項(xiàng)目規(guī)定:書本(左)、作業(yè)本(右)和文具(中)，按固定位置擺放;使用頻率高的書或物品放在上面，使用頻率低的書或物品放在下面，并把它們的擺放順序固定下來;按教室定位圖確定桌椅位置;課桌椅按地面標(biāo)識(shí)統(tǒng)一排列放置，不使用時(shí)椅子放在桌子下面;按固定標(biāo)識(shí)放置衛(wèi)生工具(桶、地拖、掃把、掃斗按順序擺放，拖把必須放在桶上面，掃把需倒放十掃一斗上;按固定標(biāo)識(shí)整理講臺(tái);按統(tǒng)一標(biāo)識(shí)放置多媒體設(shè)備、黑板、公告欄、宣傳欄;在公告欄區(qū)域內(nèi)張貼文件、通知等信息;時(shí)鐘置十黑板上方中間位置。在企業(yè)冠名班級(jí)中布置企業(yè)文化需經(jīng)專業(yè)部審核后實(shí)施。在教室“清潔”項(xiàng)目中規(guī)定:按整理原則取放物品，按整頓原則存放物品，按清掃原則清潔物品;列出物品擺放次序表，畫出物品定位圖，經(jīng)常提醒自己;每天開展6S行動(dòng)至少二次，鞏固和維持課桌內(nèi)物品整齊有序。教學(xué)用具、用品整理整齊;講臺(tái)、課桌椅清潔并排列整齊;衛(wèi)生工具在指定位置擺放整齊;多媒體設(shè)備、電風(fēng)扇清潔無灰塵;未經(jīng)許可的教室裝飾物品已經(jīng)清除;地面整潔、干凈;學(xué)習(xí)生活中的廢棄物品已清除;教室墻壁無亂涂亂畫現(xiàn)象，保持清潔;宣傳欄、公告框布置合理美觀;教室的門窗清潔無灰塵因此。
    職業(yè)學(xué)校要培養(yǎng)準(zhǔn)企業(yè)人，就要做到和企業(yè)文化“無縫對(duì)接”，那么在口常的教學(xué)和班級(jí)管理中，班主任工作就要做得細(xì)致、到位。為了保證教室和各個(gè)場(chǎng)室的“整理、整頓、清理、清掃、清潔”，做好學(xué)生的“安全、素養(yǎng)”工作，班主任教師必須能夠?qū)κ@些近似繁瑣的細(xì)則了然十胸，能夠在實(shí)施前宣傳、實(shí)施中指導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)更正，那么針對(duì)班主任教師的6S管理理論培訓(xùn)和示范班級(jí)現(xiàn)場(chǎng)觀摩就顯得十分必要。
    但是，在6S管理推行之初有人將“整理、整頓、清掃、清潔(兩整兩清)簡(jiǎn)單認(rèn)為是“大掃除”;認(rèn)為天天檢查，真是“小題大做”;還認(rèn)為“安全”天天講，“素養(yǎng)”
    慢慢來等。職業(yè)學(xué)校既要保持教育的特性，
    又要實(shí)現(xiàn)和企業(yè)的“無縫對(duì)接”，形成企業(yè)文化進(jìn)校園，不是一朝一夕之功就可以實(shí)現(xiàn)的，因此，必須在全體班主任中間形成一種實(shí)施6S管理的堅(jiān)持氛圍，從點(diǎn)滴的班級(jí)衛(wèi)生、衛(wèi)生區(qū)域衛(wèi)生、教室外勞動(dòng)、學(xué)生儀容儀表、佩戴校章、安全用電、教室物品擺放、場(chǎng)室的規(guī)范性操作、文明禮儀養(yǎng)成等等做起，讓6S管理理念深入到學(xué)生、班主任的心中。
    二、實(shí)施校園6S管理要將班級(jí)6S管理作為中心點(diǎn)和著力點(diǎn)班級(jí)是學(xué)校的基本單位，班級(jí)教學(xué)是現(xiàn)代最具代表性的一種教育形態(tài)。實(shí)施以班級(jí)為中心點(diǎn)和切入點(diǎn)的6S管理給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加干凈、整潔、舒適、合理的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，不但提高學(xué)習(xí)效率，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，樹立學(xué)生專業(yè)成長(zhǎng)的自信心。注重細(xì)節(jié)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作是企業(yè)文化的重要特征之一，6S管理能夠培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)的精神，從而激發(fā)學(xué)生熱愛班集體，增強(qiáng)班集體凝聚力和戰(zhàn)一斗力。班級(jí)是教學(xué)工作和教學(xué)管理工作的重要場(chǎng)所，職業(yè)學(xué)校的教學(xué)仍有一般是在教室里完成的，因此，班級(jí)6S管理能夠帶動(dòng)其他教學(xué)場(chǎng)合6S管理的實(shí)施工作，應(yīng)該將其作為校園“6S"管理工作的中心點(diǎn)和著力點(diǎn)。
    (一)6S管理融入班級(jí)口常管理
    每一位班主心中必須要有一個(gè)切合自己班級(jí)的班級(jí)文化理念。這個(gè)文化理念要將學(xué)生看成是一名公司“新員工”。班級(jí)6S管理的基本內(nèi)容主要包括每天由體育委員組織的晨操;教室、實(shí)訓(xùn)室、寢室等區(qū)域?qū)W生個(gè)人或公共物品的整理、整頓、清掃、清潔;班主任每周一通過班會(huì)課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)學(xué)生人身安全、個(gè)人飲食、交通及財(cái)產(chǎn)安全知識(shí)的宣講;建立學(xué)生行為文明、規(guī)范及品質(zhì)素養(yǎng)的管理，每周及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)等。現(xiàn)就具體的管理工作簡(jiǎn)述如下:
    1.整理、整頓。班主任要求同學(xué)們不管是在下課、上課、放學(xué)放假離教室期間，都要保持教室衛(wèi)生清潔和桌椅擺放整齊，班主任給子衛(wèi)生委員足夠權(quán)限，負(fù)責(zé)督促和檢查，并將學(xué)校6S檢查情況及時(shí)告知班主任。要求學(xué)生離開自己的座位，要將桌子收拾干凈，把椅子挪進(jìn)桌下，保持桌椅的整齊;學(xué)期初安排值口生值口表，每節(jié)課前、課后整理整頓講臺(tái);每天收歸整理麥克風(fēng)、遙控器等物品。要求學(xué)生在校內(nèi)著校服，戴校章，不戴耳環(huán)、戒指等等。
    2.清掃、清潔。做好班級(jí)衛(wèi)生必須人人參與，衛(wèi)生工作需要天天有人去做。為了防止學(xué)生相互推脫，班主任教師要在學(xué)期初制定教室、衛(wèi)生區(qū)域的清潔打掃人員安排表，并在初期進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督，形成遵守衛(wèi)生勞動(dòng)制度的班級(jí)氛圍，保證每一個(gè)角落落實(shí)到個(gè)人。
    對(duì)十個(gè)別懶散、不守時(shí)、不守規(guī)的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行教育，幫助養(yǎng)成“該自己完成的事必須認(rèn)真完成”的好習(xí)慣。同時(shí)應(yīng)將將繁重的任務(wù)安排得更均衡，比如說，廁所等衛(wèi)生區(qū)域，應(yīng)安排全班同學(xué)輪流，堅(jiān)持苦累活大家都有份。
    3.素養(yǎng)。中職學(xué)校的新生由十基礎(chǔ)問題，素養(yǎng)的提高絕非一朝一夕之功。在這一點(diǎn)上，職校的一年級(jí)班主任在學(xué)生入學(xué)初做了大量工作。
    首先，從最基本的禮貌用語上著手，糾正和杜絕口頭禪式不文明用語，要求學(xué)生使用禮貌用語，諸如見到老師要說“老師好”，和同學(xué)說話要相互尊重，不亂給同學(xué)取綽號(hào)。
    其次，從課堂紀(jì)律上抓，要求學(xué)生做到不遲到，不曠課，上課不違紀(jì)。在課堂上回答老師問題要虛心，態(tài)度端正;遲到進(jìn)教室要喊報(bào)告，老師允許后才能進(jìn)入教室，杜絕學(xué)生上課時(shí)間私自進(jìn)出教室。
    再次，從學(xué)生為人處世態(tài)度上進(jìn)行教育，要求對(duì)人要真誠，有禮貌，不傲慢無禮，不蔑視他人;另外，班主任及各科任教師會(huì)鼓勵(lì)拋下中小學(xué)時(shí)期的抱有學(xué)習(xí)思想壓力，打開視野，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)團(tuán)體活動(dòng)，在活動(dòng)中展示自我、服務(wù)集體，培養(yǎng)集體榮謄感，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。班主任以正面教育為主，多鼓勵(lì)和表揚(yáng)，樹立典型，幫助后進(jìn)的學(xué)生，使團(tuán)結(jié)協(xié)作班級(jí)成為的氛圍，凸顯學(xué)校“立德、崇實(shí)、創(chuàng)新、精進(jìn)”的校訓(xùn)。
    4.安全。中職學(xué)校培養(yǎng)“準(zhǔn)企業(yè)人”，目標(biāo)不僅要定位在培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)章制度、養(yǎng)成企業(yè)人行為舉止上，更要注重培養(yǎng)中職生善十調(diào)節(jié)心理、提高保護(hù)自身人身、財(cái)產(chǎn)安全的意識(shí)之上。
    (二)建立班級(jí)6S管理評(píng)價(jià)制度
    職校推行6S管理緣起十汽修專業(yè)的“5S”現(xiàn)場(chǎng)管理，由十專業(yè)特性，文史類和理工類各專業(yè)班級(jí)要針對(duì)校園6S管理的規(guī)章制度，建立具有專業(yè)特色的6S管理評(píng)價(jià)制度，比如文員專業(yè)和幼師專業(yè)所要使用的教學(xué)、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所就有所不同。鑒十此，職校的班主任教師，依據(jù)各自專業(yè)特色，建立6S管理考評(píng)小組和考評(píng)表格，班主任以身作則，各班委各盡其責(zé)，以周為單位，規(guī)定A, B, C, D或者10分制等評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，由班主任指定一位或幾位在班級(jí)中具有影響力的同學(xué)按周輪值記錄每位同學(xué)表現(xiàn)，將此表懸掛在教室正前方，接受全體師生的監(jiān)督，以期中或期末為節(jié)點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)人6S操行評(píng)定，以6S管理得分作為學(xué)生實(shí)習(xí)頂崗崗位推薦及工作單位推薦的依據(jù)。
    (二)讓6S規(guī)則成為學(xué)生自反的行為習(xí)慣
    以德國(guó)教育家赫爾巴特為代表的“教師中心論”，強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威，忽視學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，認(rèn)為學(xué)生是教育客體，無視學(xué)生在學(xué)習(xí)和發(fā)展中的主體地位。而以美國(guó)教育家杜威為代表的“兒童中心論”則強(qiáng)調(diào)兒童的主體地位，忽視教師在教育過程中的主導(dǎo)作用，學(xué)生在教育過程中的地位，我國(guó)的陳杜生教授曾說“在現(xiàn)實(shí)情況下，人們?nèi)舨恍枰逃簿蜔o求十教師，唯其如此，近代的教育名著大都不是從教育者從受教育者的角度論證教育的發(fā)生和教育的必要性。因?yàn)椋徒逃陌l(fā)生來說，教育者不過是一種‘工具’，受教育者才是教育的主人。”因此，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要參與者，更是校園管理和班級(jí)管理的具有建設(shè)力量的主體。
    職校施行的理念是推行6S管理不是為“管”而管”，最終目的是在職業(yè)院校里，營(yíng)造一種企業(yè)文化氛圍，讓學(xué)生浸潤(rùn)其中，使其行為舉止符合未來企業(yè)的要求，學(xué)生的自身素質(zhì)得到提高。因此，在推行過程中，班主任教師的角色定位為“引導(dǎo)者”，關(guān)鍵是樹立每位學(xué)生的6S管理主體地位，要每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成遵守規(guī)則良好的習(xí)慣，認(rèn)真做事，使自身素質(zhì)和修養(yǎng)得以提高。自動(dòng)自覺，無需監(jiān)督，立刻去做，絕不拖延這些好品質(zhì)的形成是實(shí)施6S管理帶來的成果。
    推行校園6S管理二年多以后，學(xué)校取消了半軍事化的管理，校風(fēng)和學(xué)風(fēng)在原來基礎(chǔ)上，得到了很好的保持和發(fā)揚(yáng)，既實(shí)現(xiàn)職教校園文化與企業(yè)文化的對(duì)接，也改善了學(xué)校德育工作的局面。6S管理不僅落實(shí)到了教學(xué)場(chǎng)室的各個(gè)角落，也反映到了學(xué)生的精神面貌和言談舉止上，學(xué)校的學(xué)生中間還流行這樣一句話:“今天，你6S了嗎?”。